Raumteiler
Raumteiler für den Kindergarten von Beka
Raumteiler sind eine pädagogische Ergänzung im Gruppenraum des Kindergartens. Dabei bieten wir von BEKA Ihnen viele verschiedene Varianten, um die Einrichtung und Einteilung der Räume umzusetzen.
Ideale Raumteiler für den Kindergarten sind unser Kasperletheater oder der Kaufmannsladen. Hier können die Kinder kreativ spielen und ihr soziales Verhalten schulen. Besonders für die Förderung der Feinmotorik empfehlen sich Stickwände als Raumteiler für Kindergärten. Die BEKA Holzmöbel bieten farbenfrohe und kreative Ideen zur Gestaltung der Gruppenräume.
Materialvielfalt für Spielspaß mit unseren Raumteilern
Neben den besonders offenen Elementen bietet das Sortiment unserer Raumteiler für den Kindergarten vor allem auch besondere Materialien, die kreativ genutzt werden können. Kreide- oder Magnettafeln, Korkwände, Plexiglas, Spiegel, Stoffe oder vielleicht ein Webrahmen, an dem Kinder erste Handarbeiten spielend kennenlernen können.
BEKA bietet immer neue und innovative Raumteiler für Ihren Kindergarten anzubieten. In Kombination mit den stabilen Eckregalen bieten sie die Möglichkeit, Spielbereiche im großen Raum klar zu trennen und trotzdem alle Bereiche einsehen zu können. Bei der Entwicklung von Gestaltungskonzepten mit BEKA Holzmöbeln helfen Ihnen unsere Mitarbeiter gern vor Ort.
Sicherheit bei Raumteilern für den Kindergarten
Dank der beidseitigen Bohrungen und dem Verbindungsbolzen können die Raumteiler von BEKA mühelos zusammengefügt werden und sind untereinander austauschbar. Allerdings sind im Sinne der Sicherheit im Kindergarten einige Dinge zu beachten:
- in gerader Linie dürfen maximal drei Raumteiler aneinander stehen
- im Bogen oder angewinkelt dürfen maximal vier Elemente aneinander gefügt werden
- Anfang und Ende einer Kette aus Raumteilern im Kindergarten müssen fixiert sein
Für die Befestigung eignen sich fast alle BEKA Holzmöbel. Wenn die Raumteiler nicht an die Wand geschraubt werden sollen, bieten Regale, Schränke oder Spielburgen ausreichend Halt.
